"我和孩子一样高"



人们没有权利可以为一个新生命制定法则,正象他们没有能力为天上的星辰指定运行轨道一样。

——瑞典教育家爱伦·凯

教师要从幼儿需要的角度出发,在观察幼儿、记录幼儿活动情况后,不断地调整环境,直至被幼儿认可,促进其发展。那么,环境创设成功与失败、甚至是整个教育活动的成功与失败的背后到底是怎样的东西在支配和作用于教师的行为呢?我们认为:教师正确的教育理念,与幼儿间良好的师生关系,正是其中的奥秘。

首先,什么是师生关系?师生关系指班级中教师与学生之间所形成的心理上的关系,即心理距离。师生关系的好坏反映了教师与学生双方面都需要满足的一种心理状态,如果双方的需要都能得到满足,则表现为一种积极的喜欢和亲近的关系,彼此之间的心理的距离就小。教师与幼儿之间的关系受教师的教育观、儿童观以及师生的个体等因素的制约。教师中心论下的师生关系,强调教师的权威和主导地位,教师是儿童行为的管理者,对儿童的特点不易照顾到。教学上满堂灌是知识中心、教师中心的体现。联合国教科文组织《学会生存》一书中就指出:日益增多的知识与传统,几千年来都是从教师传给学生的,随着这种情况便产生了严格的、权威性的、学院式的纪律,反映着社会本身就是建立在严格的权威原则之上的。这就树立了具有权威性的师生关系的典型,而这种典型仍在全世界大多数学校流行着。但随着学生积极参与自学过程,每个学生的创造性都受到重视,指令性和专断性的师生关系将难以维持。因此,在一段时间内我们又提倡以儿童为中心的师生关系。在以儿童为中心的观点指导下,儿童的兴趣得到充分尊重,教师的作用是创设条件、引发和指导幼儿的积极性,以获得大量的直接的经验。在此情况下,教师和儿童之间的关系也是偏斜的。教师开始处处体现出对幼儿的尊重,盲目地随着幼儿的兴趣改变自己的教育教学计划。在一次或多次教育活动中随着幼儿的兴趣东拉西扯,根本无法完成基本的教育目标,教师也表现出无可适从。教师与幼儿的关系从某种意义上来说也是一种“教”与“学”的关系,学生在成熟与发展的过程中,教师是指导者,学校的教育并不是任其自然地发生的。正如现代教育理论指出的:学生的认识和预期行为结果的获取,是通过师生教与学的关系实现的。而这种教与学的关系在本质上是师生之间的人际关系和相互影响的价值倾向。

那么,师生间究竟应保持什么关系呢?我们认为,既要发挥教师的主导作用,又要尊重幼儿的主体性,建立平等、公正、和谐的师生关系;既要保持教师的权威,又使幼儿感到教师和蔼可亲。这种民主的、“充满关爱”的师生关系,主要表现为“因材施教注重潜能发展的教学策略”。它要求教师有意识地“引导”、唤起学生的情感、意志、兴趣因素,使其成为“一个完整的、积极的人格状态”参与教学过程。这种状态的建立必须具备两个条件:即教师在课堂中对学生的情绪感染力和在课外师生之间更长远的融洽的感情基础。我们应当把尊重儿童与对儿童的整个生活的细心观察联系起来。应该注意发展儿童的个性,而不能加以压抑或者把成人的个性硬栽到儿童身上去。勒温(Leiwin,1939)研究表明:在民主的领导方式下,师生关系友好融洽,大家相处愉快。在黄娟娟教师主持的对优秀教师教育行为的研究中也发现:优秀教师与幼儿间有良好的师生关系,表现为教师热爱幼儿、对幼儿态度民主、对幼儿有深入的理解等。因此,大量研究都表明:师生之间的友好合作关系将会促进学生的发展。

在传统教育理念指导下的教师简单地把某些理论用于自己的教育实践活动,这时的教师与幼儿处于“我——你”的关系,你这么不听话或不遵守规则,真的很生气。然而,在“我和孩子一样高”生存课程教育理念指导下的教师以第三人的身份来看儿童,此时教师与幼儿处于“我——他”的关系,他为什么不听话,为什么不遵守规则,我得观察、研究,用儿童的眼光、站在儿童的立场来分析,并评价、反思自身的教育活动,通过不断地“投身——抽身”过程,不断对自己的教育实践自我评价、自我调整、自我总结,从而不断地丰富与发展自身的教育实践活动,她的教育观念才能真正从“显观念”向“隐观念”过渡,才能实现斯坦豪斯所言——教师即研究者。

作为幼儿教师,充满爱心地、民主地对待幼儿,幼儿才会尊重教师,尊重教师的指导作用。如此,正确的教育理念才可能得以体现,良好的师生关系才可能形成。

“研究儿童”现已是国内外幼教工作者的主攻方向,而前提则是尊重儿童。无论是中国的幼儿园,还是国外的幼儿园,教师们都在努力地转变教育观念,逐渐转化为教育行为。“生存”课程认为,尊重儿童就必须:尊重儿童的兴趣,注重发挥儿童的自主性;尊重儿童的选择,树立起儿童的自信心;尊重儿童的认知水平,提供相适宜的教育环境;尊重儿童的人权,建立起相互信任的师幼关系;尊重儿童的内心感受,采取恰如其分的沟通方式。所以,只有树立尊重儿童的观念,才能使我们的教育者将儿童作为一个独立的、发展中的人来对待,才能在教育实践中蹲下来与幼儿交往。

在“生存”课程中我们称之为“我和孩子一样高”。